Semana 6 (19/10/10)

Con respecto al video visto en clase El nuevo  sistema o el Libro vs pergamino, debo decir que estuvo muy gracioso pero interesante,  porque así es nuestra realidad, le tenemos fobia al cambio ya sea por costumbre, rutina o simple mente porque estamos tan mecanizados en el proceso de algo,  que no importa si existe un nuevo método que nos pueda mejorar la eficiencia.

 Actualmente nos vemos acosados por un sin fin de información, en los medios de comunicación masivos, diarios revistas, afiches. Debemos ser abiertos al cambio y no permitir que literalmente nos coma la tecnología

TAREA #2 DEFINICIÓN DE UN MEDIO O RECURSO TECNOLÓGICO

Reproducción audiovisual

La representación por medio de imágenes audiovisuales forma parte integral del adulto, el adolescente y el niño. En sí mismas estas representaciones no son buenas ni malas, pero debemos recordar que son portadoras de significaciones y al mismo tiempo actúan como instrumentos modificadores del comportamiento del receptor, quien no percibe directamente la visión del mundo, los objetivos y razones o causas de la mente que acciona, emite, produce las imágenes que percibimos.

Debemos tener presente que las imágenes audiovisuales, son siempre representaciones del mundo de un adulto; que inciden de manera específica en la vida de un niño y el adolescente

Agrupación del video de manera muy general.

1.    Producciones educativas: Son con fines pedagógicos. Tienen concordancia con los objetivos y contenidos del programa curricular.

2.    Producción utilitaria: Su objetivo principal es informar, o sensibilizar o estimular  para modificar un comportamiento o adquirir determinadas destrezas o habilidades.

3.    Producción publicitaria: cuyo objetivo es hacer propaganda, persiguen beneficios comerciales, destinados a un público masivo.

4.    Producciones recreativas: su intención es divertir, puede estar basado en un hecho real, puede ser ficticio o puede ser extraído de la literatura escrita.

5.    Producción documental: Deseo de revelar la realidad objetiva, acontecimientos inmediatos, cotidianos, comportamientos o fenómenos sociales y naturales. No persigue un fin lucrativo.

En síntesis toda producción de imágenes audiovisuales:

a.    Apela a la afectividad del espectador.

b.    Comunica un contenido.

c.    Expresa la visión del mundo del realizador.

Al estar concebida con una intencionalidad, logra modificar conductas, maneras de pensar, actitudes.

¿Qué es lo que distingue una producción audiovisual de otra? El tipo de intencionalidad: ¿Qué es lo que el realizador busca: vender, sensibilizar, enseñar, etc.?

Ejemplo de una aplicación didáctica:

Institución  

___Trimestre 2010 _____Nivel

 Profesor: Greivin Brenes Alvarado                                                                                                       

Educación Física

Objetivo General: Desarrollar las aptitudes, destrezas y técnicas aplicando las reglas en la práctica del atletismo.

 

Objetivos	Contenidos	Actividades	Tiempo	Recursos y responsables	Evaluación	Actitudes y valores
1.   Conocer los tipos de carreras y sus características. 2.   Desarrollar hábitos de salud en los alumnos	Carreras	1. Tiempo para cambiarse 2. Se realiza un juego de atrape donde un jugador tiene que cazar al otro, para animar el juego cada niño puede amarrar una cinta o un pañuelo en su cintura, el juego consiste en quitarle la cola al otro. 3. Se muestra un video  sobre los diferentes tipos de carreras y sus particularidades. 4. Se realiza un juego de pose, el grupo acuerda una pose como la de un animal, de una estatua o de un ángel. Los jugadores cuando adoptan aquella pose  no pueden ser atrapados por el que se queda, pero si pueden serlo cuando la abandonan; antes de adoptar de nuevo la pose, deben dar 10 pasos. 5. Un taller asistido por computadora con los alumnos, que trate de hábitos y actitudes para alcanzar la salud, a través de la higiene corporal, como factor de prevención de enfermedades propias y de las personas que nos rodean, así como de aprender a vestirse y elegir la ropa adecuada según el tiempo que hace o la actividad que se vaya a desarrollar. 6. Tiempo para cambiarse	10 10 20 10 20 10	Video Vin Parlantes Video educativo Computadora	Por medio de una guía se evaluara lo visto en el video. Se utilizara una lista de cotejo para medir  los hábitos y actitudes asimilados en el taller	Pasión y Conocimiento. Interés en el trabajo. Dedicación. Hábitos y actitudes higiénicas

Lectura #3

La tecnología Educativa: Orígenes y Principales Enfoques

El origen de la tecnología educativa contemporánea se sitúa en el mundo anglosajón, específicamente en Estados Unidos.

En la lectura se habla de dos líneas de trabajo:

1.    Estudio de los medios de enseñanza como “instrumentos generadores de aprendizaje” (medios Audiovisuales)

2.    Enfoque de la enseñanza programada. (conductismo).

Bases teóricas del enfoque tecnológico de la enseñanza.

1.    La teoría de la comunicación: La radio. La prensa, el cine y de forma más precisa sus efectos, sin embargo sus resultados han sido limitados. Algunos modelos de comunicación son:

·        El modelo de Shannon: Esta teoría permite sobre todo estudiar la cantidad de información de un mensaje en función de la capacidad del medio. Esta capacidad se mide según el sistema binario (dos posibilidades, O ó 1) en bite (bínary digits) asociados a la velocidad de transmisión del mensaje, pudiendo esta velocidad ser disminuida por el ruido.

El modelo de Shannon se representa por un esquema compuesto por cinco elementos: una fuente, un transmisor, un canal, un receptor, un destino. Dentro de este modelo incluimos el ruido, que aporta una cierta perturbación.

·        El modelo de Schramm: lo más importante en el sistema de comunicación humano es que la fuente y el destino estén sintonizados. Para ello, una de las claves es que el “campo de experiencia” de ambos comparta zonas o elementos que ayuden a la comprensión del mensaje.

·        El modelo de Umberto Eco: modelo de comunicación basado en la teoría de los códigos (ideológico, estético, afectivo), en realidad es un modelo de comunicación textual.

·        El Modelo de Maletzhe: Se centra en cuatro componentes básicos: el comunicador, el mensaje, el medio de comunicación y el receptor.

2.    La psicología cognitiva:

El procesamiento de la información parte de premisas en las que operaciones, tales como codificar, almacenar, comparar, localiza están en la base de la inteligencia humana.

El diseño de la instrucción: idear líneas de acción, construir estrategias con el fin de optimizar los procesos de instrucción.

Definiendo la Tecnología educativa

En la lectura aparecen varios términos,  me gusto el que dice así: Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una  efectiva educación.

Este concepto es importante porque eso da la tecnología una forma de  propiciar la introducción de nuevos modos de pensar, de comprender la realidad educativa.

Síntesis histórica de la evolución de la tecnología Educativa

·        Algunos antecedentes: El método utilizado por los sofistas  (oratoria)

·        El nacimiento de la tecnología educativa: En Estados Unidos durante la II guerra. Cuatro enfoques:

1.    La ciencia y los medios: Instrucción audiovisual (proyectores, televisión, otros), siendo una ayuda para la enseñanza.

2.    Los sistemas y modelos de comunicación: Programas, planes, métodos de enseñanza, enseñanza asistida por ordenador, la enseñanza individualizada por medio de las computadoras personales.

3.    La ciencia conductista

4.    La perspectiva cognitiva.

Nuevos paradigmas para la tecnología educativa

1.    Constructivismo y diseño instruccional: cuando el conocimiento se adquiere por medio de las propias experiencias, estructuras de conocimiento y opiniones por lo que en el diseño de esos entornos de aprendizaje los medios como el video, las bases de datos, los hipertextos, los hipermedia son de gran interés.

2.    El aprendizaje situado: cuando se da la enseñanza informal la que va a depender de la cultura. Éste también se da en la acción práctica que tienen lugar en la vida cotidiana.

3.    La teoría crítica aplicada a la tecnología educativa: Se trata de reconstruir la tecnología desde un punto de interese humanos, éticos, morales y democráticos.

La tecnología educativa en los años noventa

La Tecnología Educativa lanza una mirada inquieta, se muestra atenta a las aportaciones que provienen del desarrollo de las teorías del currículum y se plantea la posibilidad de encontrar su lugar (¿su identidad?) centrándose en el estudio de los medios en contextos de enseñanza.