Lectura #3

La tecnología Educativa: Orígenes y Principales Enfoques

El origen de la tecnología educativa contemporánea se sitúa en el mundo anglosajón, específicamente en Estados Unidos.

En la lectura se habla de dos líneas de trabajo:

1.    Estudio de los medios de enseñanza como “instrumentos generadores de aprendizaje” (medios Audiovisuales)

2.    Enfoque de la enseñanza programada. (conductismo).

Bases teóricas del enfoque tecnológico de la enseñanza.

1.    La teoría de la comunicación: La radio. La prensa, el cine y de forma más precisa sus efectos, sin embargo sus resultados han sido limitados. Algunos modelos de comunicación son:

·        El modelo de Shannon: Esta teoría permite sobre todo estudiar la cantidad de información de un mensaje en función de la capacidad del medio. Esta capacidad se mide según el sistema binario (dos posibilidades, O ó 1) en bite (bínary digits) asociados a la velocidad de transmisión del mensaje, pudiendo esta velocidad ser disminuida por el ruido.

El modelo de Shannon se representa por un esquema compuesto por cinco elementos: una fuente, un transmisor, un canal, un receptor, un destino. Dentro de este modelo incluimos el ruido, que aporta una cierta perturbación.

·        El modelo de Schramm: lo más importante en el sistema de comunicación humano es que la fuente y el destino estén sintonizados. Para ello, una de las claves es que el “campo de experiencia” de ambos comparta zonas o elementos que ayuden a la comprensión del mensaje.

·        El modelo de Umberto Eco: modelo de comunicación basado en la teoría de los códigos (ideológico, estético, afectivo), en realidad es un modelo de comunicación textual.

·        El Modelo de Maletzhe: Se centra en cuatro componentes básicos: el comunicador, el mensaje, el medio de comunicación y el receptor.

2.    La psicología cognitiva:

El procesamiento de la información parte de premisas en las que operaciones, tales como codificar, almacenar, comparar, localiza están en la base de la inteligencia humana.

El diseño de la instrucción: idear líneas de acción, construir estrategias con el fin de optimizar los procesos de instrucción.

Definiendo la Tecnología educativa

En la lectura aparecen varios términos,  me gusto el que dice así: Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una  efectiva educación.

Este concepto es importante porque eso da la tecnología una forma de  propiciar la introducción de nuevos modos de pensar, de comprender la realidad educativa.

Síntesis histórica de la evolución de la tecnología Educativa

·        Algunos antecedentes: El método utilizado por los sofistas  (oratoria)

·        El nacimiento de la tecnología educativa: En Estados Unidos durante la II guerra. Cuatro enfoques:

1.    La ciencia y los medios: Instrucción audiovisual (proyectores, televisión, otros), siendo una ayuda para la enseñanza.

2.    Los sistemas y modelos de comunicación: Programas, planes, métodos de enseñanza, enseñanza asistida por ordenador, la enseñanza individualizada por medio de las computadoras personales.

3.    La ciencia conductista

4.    La perspectiva cognitiva.

Nuevos paradigmas para la tecnología educativa

1.    Constructivismo y diseño instruccional: cuando el conocimiento se adquiere por medio de las propias experiencias, estructuras de conocimiento y opiniones por lo que en el diseño de esos entornos de aprendizaje los medios como el video, las bases de datos, los hipertextos, los hipermedia son de gran interés.

2.    El aprendizaje situado: cuando se da la enseñanza informal la que va a depender de la cultura. Éste también se da en la acción práctica que tienen lugar en la vida cotidiana.

3.    La teoría crítica aplicada a la tecnología educativa: Se trata de reconstruir la tecnología desde un punto de interese humanos, éticos, morales y democráticos.

La tecnología educativa en los años noventa

La Tecnología Educativa lanza una mirada inquieta, se muestra atenta a las aportaciones que provienen del desarrollo de las teorías del currículum y se plantea la posibilidad de encontrar su lugar (¿su identidad?) centrándose en el estudio de los medios en contextos de enseñanza.